呼吁将 Ofsted 的“inspection”改为同行评估，走向更支持性的学校评估模式
A better way to inspect and evaluate schools | Letters
两位教育界来信作者建议，英国对学校的 Ofsted 检查应从现行的“inspection”转为更具同侪评估与支持性的“evaluation”或“accreditation”模式，强调学校自评、同行访校并提供后续支持。作者指出现行做法造成教师和员工压力与焦虑，建议检查后附带有针对性的支持与短期回访以评估改进成效。信中举出国际学校与前成人教育督查机构的更协作模式作为可借鉴的替代方案。
详细解读
第一段：两封来信的核心主张是改变对学校的检查方式，避免继续仅在评分体系上做微调。来信作者之一、拥有 30 年国际学校从业经验的教育者建议不要再称之为“inspections”，因为该词带有自上而下、冷漠的意味。他指出在一些美国课程和国际文凭（IB）学校中，常用的是“evaluation”或“accreditation”程序，强调学校先进行自我评估，师生、家长和董事会等参与讨论并提交报告，然后由同行教育者组成的访问团队到校核验，重点是验证自评并提供建设性支持。
第二段：来信作者描述了同行评估的流程与优势：学校用一年时间评估自身表现并识别改进点，随后由来自其他国际学校的在职教育者访校，访校目的是确认学校的自评是否准确并分享专业建议。该模式被形容为更为积极、 collegial（同僚式），能在认可学校已有工作的同时提供专业帮助，有助于学校向更高水平迈进。
第三段：另一位来信作者回顾自己经历过的四次 Ofsted 检查，提到尽管检查员态度可能礼貌，现行方法仍造成显著压力和焦虑，有时类似警方搜索，审查做法和记录并对员工提出质询，最终判断延后。他所经历的其中一次被评为“requires improvement”，对员工士气和心理健康造成严重影响，因此他主张在保持监督严谨性的同时，引入更多咨询和支持机制。
第四段：两位作者都认为可借鉴的替代做法包括：保留对不良实践的发现与纠正，但在检查后提供针对性支持，并在限定时期后进行较短的回访以评估改进情况；以及让检查团队承担提出补救措施的职责，而非仅下判定。来信提到的实例包括国际学校普遍采用的同行评估，以及曾存在的更具协作性的成人学习督查模式，认为这些模式能兼顾监督严肃性与减轻惩罚性语气。