剑桥亚洲与中东研究学者：K-pop 热潮提升韩语学习热度，但英美大学韩国学缺乏制度支持
As K-pop is gaining popularity around the world, it is changing the topography of Anglo-American uni..
K-pop 热潮使英美高校的韩语学习人数显著上升，2016至2021年间美国大学的韩语学生增长了 38%，是主要外语中唯一增长的语言。尽管兴趣上涨，但日本和中文学科在师资和规模上仍远超韩国学，韩国书籍在欧洲大学图书馆常无独立书库，导致有兴趣的学生因师资不足转学日语或中文。作者建议政府和企业加大对韩国学的长期、系统性投资，以将韩流转化为持久学术与人才资源。
详细解读
第一段，核心事实与数据
美国现代语言协会（MLA）统计显示，2016至2021年间，美国高校主要外语学生总体减少：德语下降 33%，阿拉伯语下降 27%，法语下降 23%，中文下降 14%，日语下降 4%，而韩语学生则增长 38%，在这些主要外语中几乎是唯一的增长项。作者本人回忆在纽约州任教时，附近三所大学曾邀其短期引进韩国语教师，反映出需求上升的现象。
第二段，制度与师资差距
尽管韩语学生数量增长，但总体规模仍小于日语和中文：统计中约有 65,000 名日语学生和 46,000 名中文学生，而韩语学生约 19,000 人，二者是韩语的两到三倍。哈佛、牛津、斯坦福等名校的日语与中文教师规模仍明显大于韩国学。在许多欧洲大学图书馆，韩国书籍常未设独立藏书区，日语书籍也多被集中在角落，显示出学科地位与资源配置的制度性差距。
第三段，影响与后果（基于原文事实陈述）
作者指出，缺乏长期的制度支持意味着即便有大量年轻人因韩流对韩国产生兴趣，大学里也缺乏足够的教授和课程来满足需求，很多学生因此改学日语或中文，最终成为日本或中国问题的专家而非韩国问题的专家。这种人才培养链条的缺失限制了韩国文化影响向学术与专业领域的延伸。
第四段，已有例子与建议（原文提出的对策与历史对比）
作者举例说明，日本自 1970 年代起通过东芝、富士银行等企业长期资助海外日语与日本学项目，才逐步建立起稳固的日本学学科；韩国方面，韩国基金会（KF）和韩国文化艺术委员会（ARKO）以及企业对 UCLA、牛津等学校的支持也曾推动韩国学发展。基于此，作者呼吁政府与企业持续增加对韩国学的系统性投资，以把当前由 K-pop 带来的兴趣转化为长期的学术力量和专业人才储备。
第五段，结语性的图像比喻（原文结尾意象的转述）
文章结尾以比喻称“水正在涌入，我们需要更多的船和社会工作者”，强调在需求增长期应补充教育资源与制度安排，确保文化热度能够转化为稳固的学术与人才基础。