卫报社论：必须倾听有学习障碍者及其照护者，疫情暴露致命不平等

卫报社论基于由 Learning Disability England 联合伯明翰大学与曼彻斯特都会大学参与的 How We Survive and Thrive 报告，强调疫情期间对有学习障碍者的待遇暴露并加剧了长期存在的不平等。文中引用个案与统计，指出英格兰有学习障碍者的死亡率在疫情中比平均水平高四到六倍，且总体上比无学习障碍者平均早逝 19.5 年，死亡几乎是无障碍者的两倍更可能被判定为可避免死亡。 社论归纳报告的几项关键建议：在未来的公共卫生危机中把有学习障碍的患者列为优先照护对象；在日常医疗中确保他们被登记入全科医生（GP）的学习障碍名册；为患者提供更易理解的医疗信息，并在诊疗中做出合理调整；以及在评估和处理病人反应时，区别真正拒绝治疗与因信息或沟通障碍引起的反应。文章指出，对于某些患者而言，这些调整可能决定生死，引用 Mencap 的观点强调其重要性。 社论还指出医疗体系内部与社会偏见有关的问题，例如在疫情早期出现对学习障碍患者施加“不得实施心肺复苏”（DNACPR）决定的震惊案例，可能部分源自国家临床指导机构（Nice）曾建议以“衰弱”评分评估患者，这一条款后来被撤回。报告和社论均认为，纠正这些问题需要持续的培训与问责。 最后，社论警告已有改进面临倒退风险，列举证据包括用于审查学习障碍与自闭症者生前照护的 Learning from Lives and Deaths 计划以及对医护人员强制培训正承受经费压力，学习障碍护士自 2009 年以来减少三分之一，学生人数也大幅下降。社论呼吁扭转这些趋势，强调学习障碍不应意味着较短的寿命。